«تطوير» التعليم «نكد» لأولياء الأمور: «جه يطورها عماها»

08:24 م | الأحد 22 أكتوبر 2017

تحت مسمى «تطوير العملية التعليمية» خرجت عدة قرارات تتعلق بالتربية والتعليم مؤخراً، لم تمثل لأولياء الأمور أى شكل من أشكال التطوير، اللهم إلا المزيد من «العبء والنكد»، فالمدارس اليابانية التى طال انتظارها تم تأجيلها لأجل غير مسمى، ورئيس قطاع التعليم بالوزارة خرج ليؤكد أن الوزارة تنظر فى مد الفصول الدراسية لـ3 فصول بدلاً من اثنين، كما زادت ساعات الدراسة بمدارس محافظة القاهرة لتنتهى فى تمام الـ3 بعد إعلان مديرة مديرية التربية والتعليم بالقاهرة عن ذلك، لتتحول صورة الوزير الذى استبشر به أولياء الأمور، حين توليه الوزارة، من رجل التطوير إلى رجل التكدير.

{long_qoute_1}

«إحنا التطوير عندنا عكس، لما بنقول إننا هنعمل حاجة حلوة بنقلق»، قالها رامى فخرى، أحد أولياء الأمور، بعدما أخبره أحد أصدقائه أن هناك دراسة لمد الفصول الدراسية إلى 3 فصول بدلاً من اثنين، ليدخل الرجل فى نقاش مع أصدقائه حول صعوبة الفكرة التى لن تعود عليه سوى بالوبال: «ده معناه مصاريف زيادة، ودروس خصوصية أطول، وقلق وتوتر إحنا فى غنى عنهم»، قالها الرجل وهو يتمنى أن لا تخضع الفكرة للتنفيذ: «عندى ابن فى تالتة ابتدائى، وطالع عينه دراسة ومذاكرة ودروس ومطلع اللى فى جيوبنا عليه، فكفاية كده». بينما اعتبر محمد رشدى، ولى أمر طالبين بالمرحلة الابتدائية، القرارات الأخيرة المتعلقة بالتعليم «متخبطة» وتحتاج إلى التوضيح: «الوزير أول ما جه كنا مبسوطين بيه، عمل حاجات كويسة وقال إنه مهتم بالتعليم بشكل حقيقى وهيعمل فيه نقلة، دلوقتى إحنا خايفين، ولما زودوا ساعات الدراسة بقى بالنسبة لنا ده إنهاك زيادة».

مع تأجيل المدارس اليابانية، لم تجد نشوى الدسوقى، إحدى أولياء الأمور، والتى قدمت لابنها فى إحدى تلك المدارس، سوى التعبير عن غضبها: «فكرة إن الواحد مايبقاش فاهم حاجة ومتخبط وحشة جداً، وإحنا كده مش عارفين راسنا من رجلينا، بعد ما كنا فرحنا رجعنا تانى لنقطة الصفر»، لكنها فى الوقت نفسه تتمنى أن تتضح الأمور قريباً: «الوزير أول ما جه كان واضح، وبنلاقيه حتى على الفيس بوك ويتفاعل معانا، دلوقتى مبقاش فيه الكلام ده والكوارث بتجيلنا من بعيد لبعيد».